课程简介
上周给初三学生讲“密度测量实验”。学生能背ρ=m/V，却在“测不规则固体体积”时频繁忘记“先测水的初体积”。我没有直接指出错误，而是让他把实验步骤写成流程图，再对照教材插图找差异。两分钟后他自己发现漏了“读初体积”这一步。我顺势追问：“如果先放固体再倒水，读数会怎么变？”他思考后回答：“固体沾水，质量偏大，密度偏大。”这次对话让我体会到，物理的严谨性不是靠反复强调，而是让学生亲手把“如果……那么……”的因果链补全。这种在错误里找逻辑缺口的过程，比多做十道题更有效。
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